東軟教育（09616）：用“一體兩翼”助力職業(yè)教育擁抱“數(shù)字化”

近年來(lái)，職業(yè)教育面貌正發(fā)生著格局性的變化，對(duì)職業(yè)教育的要求也越來(lái)越高。教育部在2022年3月發(fā)布的《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2022年工作要點(diǎn)》中明確指出要“推進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育數(shù)字化升級(jí)”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是職業(yè)教育應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展與挑戰(zhàn)的必然選擇，更是職業(yè)教育全系統(tǒng)與數(shù)字技術(shù)深度融合，重塑職業(yè)教育新生態(tài)的內(nèi)在需求，這已成為當(dāng)前備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

作為中國(guó)規(guī)模最大的IT高等教育科技集團(tuán)，深耕行業(yè)二十余年的東軟教育（09616）始終堅(jiān)持“教育+科技”研發(fā)策略。面對(duì)數(shù)字化、智能化變革所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，集團(tuán)持續(xù)聚焦主業(yè)IT高等教育和職業(yè)教育，并形成了以全日制學(xué)歷高等教育為基本業(yè)務(wù)，以繼續(xù)教育服務(wù)、教育資源與數(shù)字工場(chǎng)為兩大戰(zhàn)略業(yè)務(wù)的“一體兩翼”生態(tài)體系，并高度關(guān)注前沿科技創(chuàng)新對(duì)教育變革發(fā)展的引領(lǐng)性作用。

智通財(cái)經(jīng)APP注意到，8月19日，東軟教育受邀參加教育部組織召開(kāi)的世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，同時(shí)參展由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)牽頭舉辦的世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)。本屆大會(huì)以“后疫情時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”為主題，通過(guò)線上線下相結(jié)合的辦會(huì)模式，形成“一會(huì)、一盟、一賽、一展”的職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際交流合作嶄新平臺(tái)和范式。東軟創(chuàng)始人、東軟教育董事長(zhǎng)劉積仁博士作為企業(yè)代表在世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)開(kāi)展儀式上發(fā)言，并在8月20日職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展平行論壇上做《數(shù)字經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育》報(bào)告。

在開(kāi)展儀式上，劉積仁董事長(zhǎng)指出，職業(yè)教育是我們中國(guó)經(jīng)濟(jì)面向未來(lái)發(fā)展的一個(gè)很重要的驅(qū)動(dòng)力。今天我們看到數(shù)字化幾乎已成為所有行業(yè)的外在表達(dá)，沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)不是以數(shù)字技術(shù)來(lái)驅(qū)動(dòng)變革的行業(yè)。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為所有職業(yè)崗位在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中十分依賴(lài)的一個(gè)基本知識(shí)和技能。所以我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)面向未來(lái)的職業(yè)人才，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展變得十分重要。

如何實(shí)現(xiàn)教育更加的同質(zhì)化？劉積仁董事長(zhǎng)認(rèn)為，我們要通過(guò)教育科技的發(fā)展為職業(yè)教育賦能，構(gòu)建智能、高效、規(guī)范的智慧教育平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育教學(xué)資源，打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，積極探索數(shù)字化職業(yè)教育的新機(jī)制、新模式、新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、更高效、更精準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的均衡高質(zhì)量發(fā)展。

此外，他說(shuō)到，近年來(lái)職業(yè)的變化如此之快，一些老的職業(yè)在消失，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育很重要的時(shí)候，最最重要的是準(zhǔn)確理解什么是未來(lái)的職業(yè)，并適時(shí)更新培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得職業(yè)院校的人才培養(yǎng)能與產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)更充分地對(duì)接融合。

IT職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展快車(chē)道

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、5G等新一代信息技術(shù)的加速創(chuàng)新，推動(dòng)了以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為發(fā)展趨勢(shì)的變革浪潮，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)后的現(xiàn)代社會(huì)主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。工信部近日公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年至2021年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模從11萬(wàn)億元增長(zhǎng)至45萬(wàn)億元，數(shù)字經(jīng)濟(jì)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由21.6%提升至39.8%。做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，成為構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要舉措，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。在各行各業(yè)對(duì)數(shù)字化依賴(lài)越發(fā)增長(zhǎng)的今天，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為所有職業(yè)崗位在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的基本知識(shí)和技術(shù)。而批量培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才，也已成為保障國(guó)家發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

相對(duì)于普通教育,職業(yè)教育直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供所需要的技術(shù)技能人才。目前我國(guó)已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬(wàn)人，相當(dāng)于十年前的1.8倍。全國(guó)職業(yè)學(xué)校共開(kāi)設(shè)12余萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。劉老師于發(fā)言中指出，現(xiàn)今的職業(yè)教育應(yīng)該把數(shù)字技術(shù)的教育當(dāng)作一個(gè)基礎(chǔ)性的教育，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技能培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)教育科技的發(fā)展為職業(yè)教育賦能，打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的均衡高質(zhì)量發(fā)展。

智通財(cái)經(jīng)APP了解到，自2016年以來(lái)，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，我國(guó)新增職業(yè)數(shù)量多達(dá)150余個(gè)。而在最新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》中，更是首次標(biāo)注了數(shù)字職業(yè)，數(shù)量高達(dá)97個(gè)。從數(shù)字職業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布來(lái)看，目前在我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)五大產(chǎn)業(yè)類(lèi)別中，大部分?jǐn)?shù)字職業(yè)集中在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用業(yè)，數(shù)量占比46.4%；數(shù)字化效率提升業(yè)和數(shù)字要素驅(qū)動(dòng)業(yè)的數(shù)字職業(yè)占比分別為19.6%及17.5%；數(shù)字產(chǎn)品制造業(yè)和數(shù)字產(chǎn)品服務(wù)業(yè)的數(shù)字職業(yè)占比分別為9.3%和7.2%。

不過(guò)，從數(shù)字職業(yè)就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，數(shù)字職業(yè)的市場(chǎng)需求仍面臨較大缺口。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)研顯示，2021年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才缺口達(dá)140萬(wàn)，預(yù)計(jì)2027年缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大到300萬(wàn)，人才十分稀缺。同樣供不應(yīng)求的還有虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生等技術(shù)領(lǐng)域從業(yè)者。目前，數(shù)字職業(yè)從業(yè)者已成為行業(yè)企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。

“一體兩翼”戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)盡顯

隨著IT人才需求的日益增長(zhǎng)，也讓IT職業(yè)教育賽道迎來(lái)了黃金發(fā)展期。東軟教育作為中國(guó)民辦IT高教領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，一直都非常重視與產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)的緊密銜接，以及在教學(xué)過(guò)程中特色TOPCARES教育方法論的引導(dǎo)。集團(tuán)依托東軟雄厚IT產(chǎn)業(yè)背景在IT教育服務(wù)領(lǐng)域深耕20余年，以全日制學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，線上線下充分融合，大力拓展繼續(xù)教育服務(wù)、教育資源與數(shù)字工場(chǎng)兩大業(yè)務(wù)，成功建立了三大業(yè)務(wù)板塊彼此支撐、耦合互動(dòng)的數(shù)字化人才教育服務(wù)生態(tài)體系。

東軟教育始終堅(jiān)持“教育+科技”研發(fā)策略，通過(guò)科技來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育的均衡發(fā)展。集團(tuán)持續(xù)加大研發(fā)經(jīng)費(fèi)及人員投入，一方面，持續(xù)開(kāi)展教育理念、方法、模式、體系及標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化與創(chuàng)新，為產(chǎn)品研發(fā)提供強(qiáng)有力的教育理論支撐，另一方面，全面推進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等新興前沿技術(shù)在教育領(lǐng)域的科技研發(fā)與應(yīng)用。基于特色化的TOPCARES教育方法學(xué)，充分利用大數(shù)據(jù)、AI等信息技術(shù)，打造了覆蓋教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)實(shí)踐三個(gè)維度的東軟智慧教育平臺(tái)、產(chǎn)品與教學(xué)資源，構(gòu)建了PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）、CaaS（內(nèi)容即服務(wù)）、DaaS（數(shù)據(jù)即服務(wù)）“4S”產(chǎn)品服務(wù)體系。

集團(tuán)已經(jīng)形成了“一體兩翼”的業(yè)務(wù)布局?！耙惑w”是指以集團(tuán)旗下的大連學(xué)院、成都學(xué)院及廣東學(xué)院三所全日制學(xué)歷IT應(yīng)用型大學(xué)為基礎(chǔ)，“兩翼”是指繼續(xù)教育服務(wù)與教育資源和數(shù)字工場(chǎng)兩大戰(zhàn)略業(yè)務(wù)。

目前，東軟教育“一體兩翼”生態(tài)體系已取得了階段性成果。

在“一體”方面，智通財(cái)經(jīng)APP注意到，集團(tuán)旗下的大連學(xué)院、成都學(xué)院及廣東學(xué)院這三所IT應(yīng)用型大學(xué)在校生數(shù)已超過(guò)4.5萬(wàn)人。截至目前，集團(tuán)已累計(jì)為社會(huì)輸送數(shù)字技術(shù)相關(guān)人才已超過(guò)12萬(wàn)人。

自教育部2019年正式啟動(dòng)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”以來(lái)，東軟教育三所大學(xué)已有共計(jì)25個(gè)本科專(zhuān)業(yè)入選，其中國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)8個(gè)，省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)17個(gè)。就專(zhuān)業(yè)方向來(lái)看，上述25個(gè)專(zhuān)業(yè)中有22個(gè)為數(shù)字技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，占比接近九成，且8個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)均為數(shù)字技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，據(jù)第三方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，東軟教育三所大學(xué)在數(shù)字技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量上以及在校生人數(shù)上，均處于全國(guó)民辦高等教育機(jī)構(gòu)中的前列。

再?gòu)摹皟梢怼眮?lái)看，東軟教育依托東軟產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與學(xué)歷教育辦學(xué)積淀，將領(lǐng)先的教育理念、方法、模式、體系、標(biāo)準(zhǔn)等數(shù)字化、產(chǎn)品化、平臺(tái)化，以專(zhuān)業(yè)共建與產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智慧教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室解決方案等形式，以數(shù)字工場(chǎng)作為實(shí)施載體，用特色的教育產(chǎn)品和服務(wù)為更多的普通高校和職業(yè)院校賦能。

這也正是東軟教育的“一體兩翼”戰(zhàn)略的重要優(yōu)勢(shì)，集團(tuán)通過(guò)輕資產(chǎn)、可復(fù)制、O2O、高增長(zhǎng)的“3+N”業(yè)務(wù)模式，突破三所大學(xué)在物理空間及招生學(xué)額上的“天花板”，充分整合“N”所合作院校與企業(yè)資源，從而構(gòu)建出一個(gè)從學(xué)校到企業(yè)，再到社會(huì)的完備的數(shù)字化人才供應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)。2017年以來(lái)，已成功應(yīng)用于400余家本科及職業(yè)院校，包括多所“雙一流”建設(shè)高校及職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校。

值得一提的是，東軟教育還積極發(fā)力在線教育領(lǐng)域。在原有的慕課、課程實(shí)踐等PC端線上平臺(tái)的基礎(chǔ)上，新推出自主研發(fā)的移動(dòng)端在線學(xué)習(xí)平臺(tái)——東軟教育在線APP，使學(xué)員能不限地點(diǎn)、充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，為東軟教育“一體兩翼”業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)線上線下融合奠定了基礎(chǔ)。

綜合來(lái)看，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速的今天，IT職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的最好時(shí)期。而東軟教育作為IT教育行業(yè)的佼佼者，始終堅(jiān)持“教育+科技”研發(fā)策略，積極布局“一體兩翼”業(yè)務(wù)，聚焦數(shù)字人才教育服務(wù)，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

展望未來(lái)，面對(duì)中國(guó)教育數(shù)字化、智能化變革的發(fā)展趨勢(shì)，東軟教育將高度關(guān)注前沿科技創(chuàng)新對(duì)教育變革發(fā)展的顛覆性、引領(lǐng)性作用，不斷優(yōu)化和完善產(chǎn)品體系與功能，持續(xù)迭代更新項(xiàng)目案例及教學(xué)資源，以此推動(dòng)合作院校在教育教學(xué)改革方向上的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)快速高質(zhì)量發(fā)展，并持續(xù)鞏固自身在數(shù)字化人才教育服務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。