為進(jìn)一步強(qiáng)化未成年人心理健康自我管理意識(shí),加強(qiáng)對(duì)未成年人的人文關(guān)懷, 12月18日,嘉銀金科聯(lián)合上海精神衛(wèi)生中心推出青少年心理健康的公益項(xiàng)目“心靈微笑課堂”第六課《中學(xué)生心理課堂之情緒管理》,本期由上海市精神衛(wèi)生中心心理治療師沈潔女士主講。
課堂上,沈老師圍繞“什么是情緒?不良情緒的危害是什么?如何管理不良情緒?”來(lái)展開(kāi)。
首先,沈潔老師提到情緒它是對(duì)一系列主觀認(rèn)識(shí)的通稱(chēng),是人對(duì)客觀事物的態(tài)度以及相應(yīng)的行為反應(yīng),一般認(rèn)為,情緒是以個(gè)體愿望需要為中介的一種心理活動(dòng)。所以情緒它是多種多樣的,極具變化性的,那么處在青春期的少年,他們的情緒變化有哪些特點(diǎn)呢?
1、敏感性。青春期的少年由于處于發(fā)育的快速階段,青少年急劇變化的激素水平發(fā)生劇烈的變化,導(dǎo)致他們對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇,對(duì)外界的刺激反應(yīng)特別的敏感。
2、沖動(dòng)性。青少年生理發(fā)育接近成熟,自我意識(shí)高漲,渴望獨(dú)立和自由,但心理的發(fā)展并沒(méi)有成熟,獨(dú)立意識(shí)的強(qiáng)烈與無(wú)法擺脫家長(zhǎng)的依賴(lài)之間的對(duì)抗,這些情緒混在一起就會(huì)引起精神沖突。
3、多變性。青少年容易隨著各種各樣的人事物時(shí)刻變化,停留在同一種情緒狀態(tài)持續(xù)時(shí)間短,情緒變化頻率快。
4、起伏性。由于青少年大腦前額葉皮質(zhì)功能未完善,情緒反應(yīng)波動(dòng)、強(qiáng)烈,他們喜歡刺激、追求活力,得到滿(mǎn)足時(shí)則歡天喜地,不滿(mǎn)意則容易感到失落。
不良情緒的危害有哪些呢?
據(jù)研究表明,我國(guó)有3000萬(wàn)青少年,處于心理亞健康狀態(tài),每年至少有25萬(wàn)人,因心理問(wèn)題而喪失生命,每年都會(huì)有少數(shù)類(lèi)似的事件成為社會(huì)的焦點(diǎn),所以中學(xué)生心理健康問(wèn)題被高度重視。越來(lái)越多的研究表明,孩子未來(lái)成功是否不單單取決于智商,掌控孩子未來(lái)的往往是各種隱性的特質(zhì),情緒管理的能力就是其中之一。
如何學(xué)會(huì)情緒管理?
眾所周知,情緒管理是可以訓(xùn)練的且有方法的。
1、正念冥想
正念是一種有目的、有意識(shí)、關(guān)注、覺(jué)察當(dāng)下的一切,只是單純地覺(jué)察它,注意它,只要你投注所有的注意力,就能達(dá)到正念的目的。首先請(qǐng)你舒服的坐著或躺著,請(qǐng)你輕輕的閉上眼睛,深深的呼吸,吸氣,緩緩的呼出,允許整個(gè)身體柔軟下來(lái),釋放當(dāng)下所有的壓力。接下來(lái)慢慢將注意力向下,帶到你的身體或椅子接觸的部位,邀請(qǐng)你感受身體下沉的重量。
2、身體掃描
給自己找一個(gè)舒適的位置,在這個(gè)位置上確保你能得到全身的支撐和放松,可以閉上你的眼睛也可以睜著眼睛,但不要特別留意觀察什么。開(kāi)始覺(jué)察呼吸,注意呼吸每一次自然的“呼”“吸”節(jié)奏。等上面兩個(gè)步驟身體和思緒安靜之后,覺(jué)察自己的身體,開(kāi)始把注意力集中在你身體的不同部位。你可以聚集一個(gè)特定的區(qū)域或通過(guò)一個(gè)順序來(lái)感受,如:腳趾,腿,下背部,上背部,胸部肩膀,手臂到手指,肩膀等。對(duì)于身體的每個(gè)部分都逗留一會(huì)兒,注意到你聚焦時(shí)的不同的感覺(jué)。當(dāng)整個(gè)過(guò)程中你注意到自己走神了,不要責(zé)備,僅僅告訴自己“我剛才走神了”,把念頭拉回來(lái)繼續(xù)覺(jué)察身體,放松自我。
心靈微笑課堂,是在嘉銀金科的支持下,由李渡女士、喬靖女士以及上海宋慶齡基金會(huì)合作成立的嘉靖慈善專(zhuān)項(xiàng)基金于今年推出的公益項(xiàng)目?!靶撵`微笑課堂”旨在推動(dòng)青少年身心全面健康發(fā)展,給青少年未來(lái)更多可能。
后續(xù),“心靈微笑課堂”還會(huì)通過(guò)公益講座、線(xiàn)上咨詢(xún)、線(xiàn)下體驗(yàn)等形式開(kāi)展心理健康科普宣教,歡迎大家持續(xù)關(guān)注。